미국 청소년을 대상으로 한 전국 대표 조사에서, 2025년 동안 중학생, 고등학생, 대학생 중 점점 더 많은 학생들이 숙제 도움을 위해 인공지능(AI)을 활용한다고 랜드연구소가 보고했다.
동시에 학생들은 학교 환경에서 AI 사용을 어떻게 관리해야 할지에 대한 상당한 혼란을 겪고 있는 것으로 나타났다. 대부분의 AI 사용 학생이 그 영향에 대해 걱정한다는 사실은 교육자들에게 행동을 촉구하는 신호다.
학교장, 학군 관리자, 주 교육부 지도자들이 학생들의 AI 사용 지침을 새로 만들거나 수정할 수 있도록, 연구진은 학생들이 학교 관련 목적으로 AI를 어떻게, 왜 사용하는지 알아보기 위해 지금까지 가장 포괄적인 질문 세트를 시행했다.
이 보고서는 2025년 12월 RAND American Youth Panel 조사에 응답한 12세에서 29세 사이 청소년 1,214명의 선택적 결과를 제시한다. 또한 2025년 2월과 5월 이전 조사에서 반복된 일부 질문의 추세, 학년과 성별별 결과도 포함된다.
분석 결과를 바탕으로 연구진은 학생들이 AI를 사용하는 과정이 학습을 대체하기보다는 학습 과정을 강화하도록 학교가 지원할 수 있는 방법을 권고한다.
주요 결과
- 중학교 이상 학생 중 숙제 도움을 위해 AI를 사용한다고 보고한 비율은 2025년 5월 48%에서 12월 62%로 증가했으며, 중학생과 고등학생의 사용 증가가 전체 증가를 주도했다.
- 2025년 12월 기준, 67%의 학생이 “학생들이 학교 과제에 AI를 많이 사용할수록 비판적 사고 능력에 해를 끼칠 것이다”라는 진술에 동의했으며, 이는 10개월 전보다 10포인트 이상 상승한 수치다.
- 숙제 답안을 얻기 위해 AI를 사용하는 경우를 제외하면, 대부분 학생은 다른 학교 관련 목적으로 AI를 사용하는 것이 부정행위라고 생각하지 않았다.
- 학년이 높은 학생일수록 (1) 학교의 AI 사용 규칙이 교사마다 다르다고 생각하고, (2) 교사가 숙제에서 AI 사용 여부를 확인한다고 믿으며, (3) AI를 사용해 부정행위를 했다고 의심받는 것에 대해 걱정하는 경향이 높았다.
- 여학생이 남학생보다 AI 사용이 비판적 사고 능력에 해를 끼친다고 믿고, 교사가 숙제를 AI 사용 여부로 확인한다고 생각하는 비율이 더 높았다.
권고 사항
- 학교는 학생들과 직접 AI 사용에 대한 인식과 그것이 비판적 사고 능력 발달에 어떤 도움 또는 해를 줄 수 있는지 대화해야 한다.
- 교육자는 학생들에게 숙제 도움을 위해 AI를 가장 효과적이거나 덜 효과적으로 사용할 수 있는 방법에 대한 의견을 묻는 것이 좋다.
- 학교 정책과 지침을 개발할 때, 교육자와 학군 지도자는 AI 사용이 주로 인지적 대리 수행(학생 대신 AI가 사고를 수행)인지, 아니면 인지적 증강(학생이 더 깊고 폭넓게 사고하도록 AI가 도움)인지 구분할 수 있는 사례를 식별해야 한다.
- 실제로 인지적 증강을 위해 AI를 활용하려면, 학생들이 먼저 집에서 새로운 내용을 접하고(AI 도움 여부 상관없이), 이후 교사가 주도하는 수업 시간에는 AI 없이 독립적 또는 그룹 실습을 수행하는 플립드 클래스룸 모델을 채택할 필요가 있다.
- 어떤 수업 모델을 사용하든, 학교장과 학군 지도자는 학생들에게 언제, 어떤 목적으로 AI를 사용 가능한지, 언제 사용할 수 없는지 명확히 알려야 한다.
- 허용 범위에 대한 명확성과 학교 전체 일관성(특히 숙제 관련)은 학생들의 AI 사용이 비판적 사고 능력에 해를 끼칠까 봐 느끼는 걱정을 줄이는 데 도움을 줄 수 있다. AI 사용을 제한하려는 학교의 경우, 학교 전체 정책으로 숙제에서 AI 사용을 명시적으로 금지하면 완전히 막을 수는 없지만 학생들의 사용을 어느 정도 줄일 수 있다.
